加强学前教育专业学生师德培养 缔造高素质幼儿教师
 

  有位获得诺贝尔奖的大科学家,在回答记者“您在哪所大学,哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时,他出人意外而又十分幽默的回答说:“是在幼儿园,幼儿园的老师教会我把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做错了事情要表示歉意,要仔细观察周围的大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些,它们都挺管用。”从这位科学家的发言中,我们可以看到幼儿教师在人一生的教育中所起到的重要作用。但是,当今社会,部分幼儿教师的师德师风却很不尽人意,教师人格力量持续减弱,师幼关系逐渐淡漠,给幼儿本身和家长都带来了很大的伤害,同时更制约了幼儿园本身的发展,甚至给整个社会营造出一种恐惧的氛围。

一、职业学校学前教育专业学生师德师风培养的现状

  以重庆某职业学校部分学前教育专业学生为调查对象显示,呈现以下几个特点:第一是学生对自身的专业理解不够,没有真正认识到自己所修习的专业是师范类专业,是受社会尊重和爱戴的群体,没有真正树立为人师表的意识。第二是自信心不足,认为自己没有能力成为一名老师,只要专业不挂科能够顺利拿到毕业证就可以,关注点只是在学历上,对师德师风的学习无关紧要。第三是由于学校只是注重对学生专业知识技能的学习和培养,忽视了对学生师德师风的培养,从而导致部分教师对学生的培养目标也发生了倾斜和变化,忽视了对学生师德师风的传授。

二、职业学校学前教育专业学生师德师风培养的必要性

  1.恪守法规,成为让社会满意的高素质幼儿教师

  为了促进幼儿园教师的发展,提高幼儿园教师队伍的素质,教育部在2012年就颁布出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》,其基本理念是:师德师风为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。所谓师德师风为先,就是要求幼儿教师要热爱学前教育事业,努力践行社会主义核心价值,遵守教师的职业道德规范,依法执教,关爱幼儿,尊重幼儿,富有爱心、责任心、细心和耐心,为人师表,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

  近年来,社会上关于幼儿园虐童事件层出不穷,原因千奇百怪,其中聊城新县有一所幼儿园,一个具有大专学历的幼儿教师在午睡时,由于幼儿不午休,当着众多孩子的面肆无忌惮的用拖鞋抽打并连扇幼儿耳光事件在社会上引起了很大的恶劣反响,造成了社会对幼儿教师产生巨大的恐惧。

  因此,不管是从恪守法规,爱岗敬业来说,还是为了消除社会对职业学校毕业学生从事幼儿教师的误解,让整个社会放心来说,都要求幼儿教师必须加强对自身师德师风的培养和学习。

  2.遵循幼儿身心发展特点,成为让家长放心的专业幼儿教师

  所谓学前教育主要是指对3至6岁宝宝的保育和教育。从幼儿心理学角度出发可以得出,这一阶段的宝宝好奇心强,爱模仿,民间也有一句谚语叫:“三岁看大七岁看老”。因此,我们可以更加认识到学前期教育的重要性。但由于这个阶段宝宝的年龄和阅历的局限性,缺乏对正确事物的判断能力。因此,作为这个阶段年龄宝贝的引导者和教育者就必须更要加强对自身师德师风的学习和培养。

  大多数幼儿园都是全日制幼儿园,对于家长而言,把自己的宝贝放在一个地方七八个小时。他们是对幼儿老师怀着很大的信任,和对宝宝能够养成良好行为习惯的期望。因此,这就更加要求幼儿教师要加强对自身师德师风的学习和培养,才能够承载和支撑家长的信任和期望。

  3.正式自我,努力成为合格的幼儿教师

  在中国的大教育背景下,职业学校学前教育专业招生的主要对象是初中毕业的学生。这些学生除了一小部分是出自内心、真心想读职业学校外,绝大部分学生或是被庞大的升学压力所淘汰,或是触碰了传统教育的底线,或是其他原因无可奈何才就读职业学校。因此,这些学生普遍都存在着自制力不足,行为习惯较差的问题。职业学校要想将这些学生都培养成合格的幼儿教师就更要加强对他们的师德师风培养。

三、结语

  幼儿教育是国民教育的重要组成部分,是我国国民教育和终身教育的奠基阶段。幼儿教师是孩子成长的奠基人,是幼儿教育发展的决定性因素。加强对职业学校学前教育专业学生的师德师风培养,就是为了努力打造一支作风硬、素质高、品德好、专业强,让人民满意,社会放心,家长信赖的现代化全能型幼儿教师队伍,真正为我国的国民教育和终身教育保驾护航。


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